在2024年“世界读书日”到来之际，兴宁市合水学校根据全学科阅读活动相关要求，以“共建书香校园  为成长蓄力赋能”为主题，开展了有滋有味的阅读活动。

师生“悦”读真“入”味

各科老师结合课堂教学开展全学科阅读活动，让学生耳目一新。语文老师围绕“快乐读书吧”“名著导读”栏目推荐的书籍，以教科书为范本延伸阅读书目，引导学生开展丰富多彩的整本书阅读活动，读完后师生各自撰写读书笔记，弥补碎片式阅读不足。英语老师采取“品读鉴赏式”教学方法，引导学生读文读图读其他材料，学生兴趣盎然，阅读后更有自己的想法。

学校推行“读+说”的呈现方式，鼓励师生选择最喜欢或感受最深的作品或其中的某一文段，进行朗读和评说。尤其针对学生来说，全学科阅读能深层次激发大脑“融会贯通”的潜能，让学生在各学科阅读中进行融通学习、自主学习，进而在学习过程中培养学科阅读能力，使核心素养的培育真正落地。

师生诵读开阔了眼界，快乐挖掘教与学潜能，将全学科阅读活动引向深入化。

班级图书角最“美”味

走进合水学校，每个班级都有布置精巧的图书角，里面有学校根据学生年龄特点，分年级分学期准备的对应书籍，也有师生从家里带来分享的爱看书籍，涵盖人文、社科、科学、童话等多个门类，每班藏书都能达到人平均数量以上。在这里，学生可以找故事、读故事，读得津津有味。

图书角“麻雀虽小五脏俱全”，设有专门的管理员，书籍录入、借书制度、管理制度等一应俱全。图书角方便借阅，促进教师、学生全员参与，实现课余时段全场域阅读。合水学校领导指出：“书香校园的特点不是藏书量，而是阅读量”。

亲子合作有“情”味

为突破原来的泛泛而读、打发时间的消遣，引导大家甄别精华与糟粕，主动选择那些有益身心健康、能够启迪智慧、提升学识素养的高质量的阅读内容，合水学校开展亲子阅读合作活动，内容分别为阅读后制作读书手抄报、思维导图、阅读记录卡、好书推荐卡、人物档案等，当这些作品悬挂于学校文化墙，呈现一道道不一样的风景，分明是一场场充满温情的文化旅行。

 

 

火热的阅读活动过程中，合水学校推出“互联网+”“电子书阅读”等契合时代发展、符合年轻人习惯的阅读推广活动，引入音频、视频作品作为纸质阅读的重要补充，用电脑文档传送作品等形式，更好地让亲子合作感受阅读的魅力与力量，由内而外激发阅读兴趣，助推阅读与衣食住行一样成为日常，让阅读内化为学生真正喜欢且受用的行为习惯。

展示阶段“多元”味

合水学校全学科阅读活动多元化深入人心，书香氛围日益浓厚，为学生成长蓄力赋能，校园阅读蔚然成风。学校情景下的全学科阅读活动并不只与文字有关，声音和图像同样具有魅力，很多与视觉、听觉相关的活动都是阅读。

“爱阅读·我读，你听”展评活动异彩纷呈，声音激昂嘹亮，从初赛走向复赛，师生均兴致勃勃倾付热诚。班级“最美图书角”评比，各个角落设计独具匠心，阅读元素润物无声，让评委们眼花缭乱，惊叹眼前智慧的碰撞。“世界读书日”读书分享会，师生们尽情在知识海洋遨游，在中外名著花园里徜徉。“书香家庭”的评选，为构建家庭、学校、社会共读共育的文化教育生态锦上添花，进一步涵育爱读书、读好书、善读书的校园氛围。

素养时代，全学科阅读在合水学校走实走深。