在现实社会中，人们常常会有这样的思想：一切为了孩子，孩子要求什么，做父母的就不惜代价，千方百计地满足孩子。许多父母以为只有这样才算尽到了做父母的责任，并以此为心安。可怜天下父母心！然而，如果不讲究方法，也可能发生事与愿违的结果。为了对幼儿的要求与期望达到预期的效果，就必须讲究科学的教育方法。
　　一、 教育的重要原则和方法在于“身教重于言教”
　　“身教重于言教”是教育的重要原则和方法。成人以身作则相当重要，是根据幼儿学习寓于行动，模仿能力强、可塑性大等特点而言的。幼儿对成人言语中的逻辑性的指导，还难以接受，如：成人喜欢以自己的意愿，一味吩咐孩子按自己的要求做事，一旦孩子做得不好，成人就喜欢反复批评，指出不足。其实成人啰嗦，反而使幼儿更加紧张，使事情变得更糟，更不知怎样做。成人的言教主要是以其所藴含的语调和感情起作用。相比而言，还是成人的所作所为更容易在他们的头脑里留下深刻的印象，并使他们容易模仿着去做，这是他们的重要学习方式。比如：成人老喜欢指责孩子没礼貌，如果在家里成人首先树立榜样，回家与家人问好，外出与家人说“再见”，一起外出郊游、逛街遇到熟人礼貌问好等等，有意识地创造气氛，孩子在成人的感染下自然地就会变得有礼貌。又如：孩子们最听老师的话，老师的言行举止无时无刻地在影响着孩子们。如果老师态度和蔼可亲，耐心关爱教育每一位孩子，那她所教的孩子定会乖巧讨人喜爱，相反如果老师脾气粗暴、没耐心，对孩子的教育不重视，那她所教的孩子可想而知是调皮捣蛋的。所以每位老师在孩子们面前必须树立良好的形象，这样才能使他们健康成长。
　　二、 用观察和强化法形成幼儿的良好习惯
　　幼儿的学习主要通过两种方法：一是观察模仿法；二是条件作用法。观察学习就是一种模仿，不需要附加条件，通过直接模仿得到学习效果，如：幼儿学做一套早操，他们通过观察老师的每一个动作，掌握每一个节奏，反复地观察模仿学习，很快地就学会了，所以幼儿在模仿中学会许多技能，产生操作和探索的兴趣，提高认知水平。同时成人可以给予模仿强化，给予成功的夸奖或奖励，能促进他们的学习行为。又可通过有益的条件作用进行教育，当成人想使幼儿养成有序的生活习惯，如：玩玩具后，要求幼儿必须收拾好玩具洗干净手才可以吃东西，如果在他们收拾好玩具的活动中做得好的就可以表扬鼓励，就会促使他们不断地把这件事做好，久而久之，就养成了有序的生活习惯。
　　三、 正确处理关爱与惩罚
　　一份关爱与爱护都是表达钟爱的很好礼物，同时以物质表示爱心要有一个尺度，钟爱不等于溺爱，但过度保护也是溺爱的一种形式，过度保护，将孩子放在“温室”中养育，如：什么事情都包办，过分担心孩子这做不好，那又有危险，不安全，不让他们去尝试，把事情都安排得顺顺利利，他们将缺乏生活操作能力，缺乏面对外界的勇气，将来会成为脆弱怕事的人。
　　钟爱的另一个极端是过分严厉和冷淡地对待孩子，要知道，从小无感情体验和感情依恋的孩子长大后不会对人施以爱和同情，他们将会形成无情的性格；很少体验快乐，还难以与人相处，孩子总是会犯错误的，但惩罚不可滥用。打孩子是绝对不可取的，而是违反《儿童保护法》，孩子做了错事，应当让他们明白错在哪里？并教他们的正确的方法。当然，家长过分袒护孩子，认为孩子还小，不应承担所犯下的错误也是不可行的。在处理孩子犯错误的过程中，只有让孩子体验歉疚之情，认识到所犯错误的严重性，这种内化了的感情是他们以后杜绝类似错误发生的最好方法。
　　如此可见，对幼儿的要求与期望是不能单纯靠人们自发的教育所能达成，而必须讲究科学的教育方法。